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美国一共有多少所高中:思享 | 美国一所学校每天带孩子“旅行”,却也能学到课堂上的知识
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发表时间:2018-02-24 14:20作者:admin来源:美联高中留学网址:www.uess.cn

  本文导读 美国西部蒙大拿州波茨曼市有一所“行走学校”(The Travelling School),与一般学校课程相同,这所学校每学期七门课程,但学生没有固定的教室,取而代之的是到世界各地区旅游、考察和学习。课程设计与目的地的文化、历史、地域等标签性的特点水乳交融,体现地域文化。最终,所有的学生都会参加美国高考,倚重成绩和分数申报大学。真正做到了“行万里路,读万卷书”。

  文丨郑钢

  哲学家维特根斯坦曾说过“神秘的不是世界怎样的,而是世界是这样的。”一个人来到世界的重要使命就是认识“这样的世界”。在世界变得日益立体和多元的今天,人们认识世界的方式也变得不一样。教育是认识世界的重要的方式,也呈现着不一样的打开方式。

  在今天的美国,教育也饱受诟病,很多人认为今天的教育无法培养适应未来时代的劳动者,多具有使命感和危机感的教育者正在探索新的学校模式。

  美国西部的蒙大拿州波茨曼市的“行走学校”(The Travelling school),就是重新定义教育的学校,正在引起人们的关注。

  这所学校的学生会花一学期时间,到世界各地区旅游、考察和学习,真正做到“行万里路,读万卷书”。要知道,一学期一共有十五周,他们会远离家乡和家长,背着重重的行囊,跋涉在异国他乡,跟着老师后面,边行走边学习,整个世界就是他们学习的教室。

  每年秋天,学校会选择不同的地方做为目的地,这些目的地会有几个国家或地区组成,他们地缘相邻、文化相近、社会相仿,在地理或文化会具有相似性和共同性,如东亚、北欧、大洋洲等等,使得学习主题和内容上有倾向性,能够融会贯通,独成一体。

  比如,他们2017年秋季课程就是以非洲南部为主要目的地,从8月22日到12月5日,到赞比亚、博茨瓦纳、纳米比亚和南非四个国家学习:

  他们在汹涌激荡的赞比西河边观赏奇妙的维多利亚瀑布;

  他们在博茨瓦纳的奥卡万戈三角洲——独特的“沙漠中的河流”,跟着导游乘着独木舟漂流;

  他们能在乔贝和埃托沙国家公园研究野生动物的生态系统;

  他们能在学校或环境保护组织当志愿者,融入当地的社区和文化;

  他们能探索纳米比沙漠的钻石魔鬼小镇;;

  他们能在奥兰治河里划着爱斯基摩单人小舟,或者在河边野营;

  他们能在开普敦郊外寄宿当地的土著家里;

  他们能时时邂逅南非多姿多彩的文化和后种族隔离的政治生态;

  他们能在瀑布飞溅的绝壁上绕绳攀援或者垂悬下滑;

  当你认为他们在旅游,你就错了!他们这些活动是本身是课程的一部分,也是课程学习的方式。

  Mara Hoplamazian,TTS22学生

  既然是课程,肯定具有独特的领域或体系,我们来看看行走学校的这学期的课表:数学、历史与地理、科学、英语、外语、健康与体育、国际研究。一共七门课程,与一般学校里的课程并未差异。他们也将参加美国高考,倚重成绩和分数申报大学。

  具有特色的是,这些课程与目的地的文化、历史、地域等标签性的特点水乳交融,深刻体现地域文化。

  就如英语课程在设计时,通过地域资源的独特性和原创性,培养学生批评性的阅读和写作能力。课程尽可能地为学生提供当地或地区的作家的各种作品,如小说、短篇故事、民间故事、纪实作品和诗歌;

  英语教师会将阅读与写作紧密结合起来,尝试写作坊活动,完成各种写作活动,就像系列作品集、每日活动日志、与所教小说有关的文本分析报告、分析报告等等,学生会大量阅读目的地作家的各类作品,了解当地粗粝的生活和真实的人文,并将文学场景与真实的生活场景结合起来,探索小说的现实背景以及故事思想发展的法理性,学会辩证思维,形成自己的独立思考和洞见。

  Semester 22在South-West Africa

  学生到了南非后,被要求至少读二本南非人们高度推崇的、由南非本土作家写的长篇小说,教师会提供规定书目,学生可以从中选择。这些小说是南非小说的杰出代表,“读懂他们就能读懂南非”。

  当然,学生还要阅读南非古典文化、现代小说、戏剧、纪实文学、论文或诗歌等不同体裁的文学。如此,才能在多文本的文学作品浸润中,学习非洲南部各民族的文学瑰宝,汲取民族的文化精华。

  不仅是英语课程,几乎所有的课程在设计时会基于非洲的地域特征和文化基因,体现浓浓的“非洲味”,历史课程会提供非洲南部国家的历史以及政治的主题探索,鼓励学生去审视殖民前、殖民期和殖民后不同阶段的特征,思考非洲以往的殖民历史如何影响社会的发展以及今后发展方向。

  自然科学课程中,教师激发学生学习和理解在非洲和全球视域中生存环境的现状,并要求他们运用观察和探究技巧探索外部世界,在整体观的视野下将不同的区域连接起来。

  科学单元学习将知识的学习与世界的改造结合起来,如生态学、传染病、地质学,运用环境改造、物种保存、资源优化等现实问题解决中。

  Semester 26在Southern Africa

  在行走课程中,还有一门极其重要的课程,那就是国际研究。学生要花费25到30小时的时间去做社区志愿者,调查当地社区和民众关心的问题,并将问题的解决做为课程最终目的,以便他们更好地理解今天世界全球化的概念,从而培养他们的社会责任感和现代公民意识。在全球化日益突出的今天,任何人都不能“独善其身”,而要“济天下”,“蚍蜉撼大树”,用自己的力量去改造和影响世界。

  在数学课程学习中,学生既能在行走过程中学习数学课,也能在网络上与国内的同学同步上课,或者按照慕课的方式,提前学习相关知识,如有不懂之处,老师会在课程之外给予他们指导或解惑。

  尽管这些课程是在远离学校的地方完成学习,但依然是“学期学习”,丝毫来不得半点马虎。

  教师会根据学生的过程性表现、学习表现和测试成绩给予等级和学分认定,而且这些课程的等级和难度要比普通课程来的高,属于“荣誉课程”,美国高中学生在申请大学时,有了“荣誉课程”的学习经历和成绩,面试官会对学生刮目相看,高看一眼。参与过海外行走课程的学生大学录取率远远高于美国高中的录取率。

  面试官深信:这些学生有了海外行走课程的经历,一定会对人类文明有着深刻的理解和认识,具有独立思考能力和思辨能力。“见过广阔世界的人,他的内心世界肯定也是广阔的。”

  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。在“行走学校”里,教室无处不在,世界就是学生学习的天地,学习空间动态而多元,教学资源直观而丰富,教育方式立体而真实。

  当人们身处某个环境或模式久了,常常会患“夜盲症”,无视还有很多具有价值的东西。教育也是这样,其实教育还有很多打开的方式,时代已变得我们快不认识了,可我们还是用我们固有的方式去面对,培养出来的学生怎么不落后于时代呢?

  - END -

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