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到美国读高中:我眼中的美国教育

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发表时间:2018-02-24 13:54作者:admin来源:美联高中留学网址:www.uess.cn

  Aster William

  王梓翔

  2018年2月23日

  我眼中的美国教育

  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ——屈原

  古有唐高僧西行求法,取得真经普渡众生,近代思想家梁启超等为中华倔起东渡扶桑写的《少年中国说》。又有周恩来,钱学森等学者以求得改变国家、民族命运而远赴西方国家奋发学习,从而走上人生的巅峰,他们之所以有各自的丰功伟绩是因为有一种共同的认识——为名族的振新、国家的富强而读书。然而现在社会上形成了另一种远赴他国以渡国际金,回国炫耀成精为目的的“留学生”……

  「前 言」

  “喝洋墨水”一直都是许多中国人的梦想,现当今社会下很多人出国留学的原因竟是因为在国内成绩太差、“混不下去”才被迫出国留学。再加上一些无良留学中介机构的左右吹捧,“海外镀金”这一队伍越来越壮大!据教育部数据显示,2015年度中国出国留学人员总数约为52.37万人,回国人数约为40.91万人,较上一年增长了12.1%。而在从1978年到2015年底的37年间,走出国门的留学生累计达404.21万人,毕业后回国的占79.87%。而在这79.87%的人群里面至少有30%处于待业状态。在这样的状态下海外留学如同成了中国“学困生”的庇护所……

  据史料记载,唐朝时日本政府为吸取中国文化,曾多次派遣唐使来中国学习。日本政府从第二次派遣唐史起,就同时派遣“留学生”和“还学生”。所谓“留学生”就是当遣唐使等回国后仍然留在中国学习的学生,而“还学生”是指在遣唐使回国时一起回国的学生现在被人们称为“交换生”。这次我作为一名中国的“还学生”来到美国还是非常荣幸,可以零距离的记录、体会到美国学生的真实状况。

  我在林肯中学学习的这段时间里我发现美国学生的现状和国内某些文章、报道并不相符。在这里我单就“美国学生学业比中国学生简单”和“美国学生作业少”以及“中式KIPP与素质教育谁更胜一筹”这三个问题展开研究与对比。

  「TOP 1」 美国学生学业比中国学生简单?

  不得不否认,美国高中的教本课程确实比中国高中的教本课程要简单的多,但是美国的大多数学校都开设了校本特色课。美国虽然做到教育普及化,但是高等教育是需要学生自主选择的。(校本课程指学校开设的特色课程,教本课程指政府要求所有学生参加的课程)

  在林肯中学跟随“影子伙伴”上课的这段时间里,我发现他很多的课程都有一个前缀——AP。AP的意思是大学先修课程,AP课程所得学分计入大学学分考评与在读高中无关且为自愿选修课程。为了更真切的对比AP课程与Mid普通课程的区别,我特意向老师申请在一周的时间里同时参加Mathematics-Mid和Mathematics-AP的机会。

  这两门课程同样的都是Mathematics-11(11年级数学),在Mathematics-AP课程上教的Calculus(微积分)而在Mathematics-Mid教的却是Function(函数),甚至简单到了Primary function(一次函数)。

  美国11年级的数学AP课程已经学到了Derivative(导数,指微分学中的一个重要概念)。同比中国学生,已经是大学大二的课程内容了!而他们的教本课程Mathematics-Mid却只停留在了中国9年级学生的水平,而且探究的点很浅。

  所以说国内部分文章是错误的,美国学生学的并不比中国学生简单!只是取决于个人想要接受教育的程度,“因材施教”每个人都有知己的选择空间这就是美国的教育,这也是为什么在学术界往往拿出成就的是看似每天都在玩耍的美国人,而并非天天埋头苦读的中国人的原因之一。

  「TOP 2」 美国学生作业少?

  美国学生的作业相比于国内大部分学生来说确实要少的多,但是美国的作业体系与中国完全不同。首先我们先来看一下中国大部分学生的作业构成体系。

  中国学生日常作业的构成:

  【语文】

  1)选文抄写;2)古诗词背诵、默写;3)作文写作;4)阅读题专项训练;

  【数学】

  1)单元能力测试;2)能力提升训练练习册;3)公式抄写{基本上是50遍以上}

  【化学、物理】

  1)公式抄写;2)能力提升练习册

  中国学生的作业日常基本都是特别机械的抄写、背诵以及应试的专项能力拓展训练作业。然后我们再看一些美国学生的作业日常。

  美国学生日常作业的构成:

  【英语】

  1)作文写作;2)海报

  【数学】

  1)练习题;2)海报

  .......

  美国学生的作业基本上都有办海报这一项。办海报虽然只是一个作业项,但是里面却包含了很多的知识,比如需要查阅很多相关资料以拓展知识的广度与深度这是做再多练习题也无法启迪的。

  而对于作业量而言中国学生负担远超美国学生好几倍,但是所收获的知识从长远的角度上看却远不如美国学生,因为他们(美国学生)的知识面更广、对事物的认知更加的全面。

  在21世纪、这个共同体经济时代、这个科技技术飞速发展的时代,社会最需要的是全面性发展人才。比如曾为中国科技事业发展作出杰出贡献的工程师南仁东。他精通无线电科学、天文学、建筑工程学、材料学等多门不同专业学科,在他一生的时间里有着无数的伟大成就,震惊中外的500米口径FAST射电望远镜就是其中之一。

  从小开始拓展广泛的知识面,然后在人生数十年的道路上不断的钻研,获得更深程度的知识,这就是美国的教育模式。中国的教育是题海拓展,可以说是“术业有专攻”每个人只会自己的那一部分,得不到全面发展。

  「TOP 3」“中式KIPP与素质教育”谁更胜一凑?

  中国教育界从前一直提倡的应试教育如同美国的KIPP教育理念是一个可歌可泣的列子,是一个完全正面的典形。虽然KIPP理念可以帮助学校在短时间内高效的“培养”出一大批学生,让特定人群们通过努力改变自己的命运,但是从KIPP出来的学生都如同是通过复印机复制出来的一样磨去了棱角、失去了个性与创新。KIPP的意思是指:knowledge is power program(知识就是力量),同时他更有另外一个民间的名字:Kids in Prison Program(少管所)。在美国,倡导KIPP理念的学校教学宗旨普遍只有两个——WORK HARD & BE NICE(努力学习,好好做人),而选择KIPP教学系统上学的绝大多数孩子来自穷人家庭,他们依靠抽签而不是成绩决定是否被录取(如同中国的小升初摇号)。在KIPP教育模式下的所有学生都有一个目的——一定要考上大学。

  中国公立学校普遍都采用的是类似于美国KIPP的教育模式——应试教育。这种教育方式为填鸭式教育的一环,将知识一味灌输给学生,犹如填鸭般,就是在鸭子饲养的过程中养鸭者用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥,而其他如鸭子划水生存的能耐等,不会是关注重点。而应试教育对于学生们的影响也有好有坏:

  【积极影响】

  1)创造公平的竞争环境;

  2)基础教育全面化,让更多的人学习基础知识;

  3)快速、高效、低成本的培养学生;

  4)……

  【消极影响】

  1)片面重视智育,轻视德育、体育、美育和劳动技术教育,造成学生的片面发展;

  2)片面重视应考学科,肢解课程体系的科学性和完整性,造成学生认知结构、知识结构和能力结构的残缺不全;

  3)教学模式和方法单一,扼杀学生个性的发展;

  4)加重学生课业负担,阻碍学生生动活泼主动地发展;

  5)扩大学校与学校、地区与地区之间的差距,造成学生接受教育的不平等;

  6)……

  随着大工业时代的到来,为了适应工业革命对于劳动力的需求,教育、学校和班级的规模越来越大,如同集约化企业一般,追求量化和规模化的教学和测试取代了师生一对一的交流与对话,客观性测试驾凌在主观性测试之上,“人”这一学习的主体慢慢被忘了,知识掌握习得的单一目标超越了价值和情感,在应试教育里的学生们通常被控制思想、扼杀想象力。

  而素质教育就有所不同。素质教育学校培养孩子更多的体育特长、更多的才艺,学生们能唱歌跳舞、画画,还有独立思考的能力、口语表达的能力、社会交往的能力、组织人群的能力、还有独立探索问题的能力。

  学生最重要的学习成果并不是分数,而是各式各样的“产品”。在这样“去知识化教学”的课堂下,老师的教学目标不是以学生掌握了多少知识为标准,而是对于知识的理解和应用达到了什么程度为标准,知识成为了“附属品”,同时培养了学生们的综合能力。高质量的作品必然是高度体现了知识深度联系和应用,体现了学生的创新能力和动手实践能力,体现了产品的社会属性和对于人类的改变。

  素质教育学校开展的大部分课程如:项目化学习、STEAM教育、创客教育、编程教育等教育,最终学习效果呈现方式就是作品或者产品,用自己的双手和智慧,深刻地阐述对于知识的理解和运用,并展望对于未来社会的希冀。当学习面向社会,去解决真实问题时,知识是是有责任感的,是具有人性的,是有生命的,产品是具有现实意义的。

  21世纪是创新和设计的时代。设计和创造日益受到人们的关注,产品创新的程度代表了时代发展的速度,产品这一工业化时代工厂里的概念愈发成为信息化和创新时代课堂教学的主流。

  教育家陶行知曾说“六大解放”:解放大脑,使学生能想;解放双手,使学生能干;解放眼睛,使学生能看;解放嘴,使学生能说;解放空间,使学生能到大自然、大社会里去学习;解放时间,使学生充分发挥自己的聪明才智。

  但对于中国这样的人口大国而言,贯彻落实素质教育在短时间内是不现实的。中国大部分学校的教学现状就是以应试教育为主题,再结合上部分的素质教育从而有了“中式KIPP”教育。“中式KIPP”教育不仅兼顾了中国的国情问题又添加了素质教育的核心部分为绝大多数的中国学生开启了通往成功的路,所以“中式KIPP”教育对于大部分中国学生而言更胜一凑。

  三种教育的本质是一样的——为了满足社会不同人群的基本需要而生。现代教育没有那么大的力量,它最大的作用就是改变底层人民的命运,像KIPP这样的超级学校(衡水中学那种考试工厂),它就的唯一目标就是把底层人民的孩子变成一个对社会有用的人,这已经非常棒了。但是到了中产阶级,“学校教育”的作用就没有那么大了,最主要起作用的是“家庭教育”,家庭和学校联手合作,才能让这个孩子变成一个更优秀的人,来等待社会的挑选。

  「总结」

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。 当东方的认识、信仰与西方的个人价值、民主自由这两种完全不同文化发生结合必将会碰撞出激烈的火花,显现出社会的一世浮华……

  ——王梓翔(Aster William)

  2018年2月23日

  详细信息:

  作者:王梓翔

  Writer:Aster William

  页数:6页


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